Bruk av datamaskin i timene.

Ei venninne av meg er for tiden i sin første praksisperiode ved en videregående skole. Det hun har observert så lang har gitt henne mye å tenke på, da hun selv sikter på å bli faglærer på videregående skole.

På den skolen hun er i praksis, har elevene lov til å ha med seg egen datamaskin som de bruker i timene. Dette har hun observert både positive og negative sider ved, alt etter hvilke regler lærerne forholder seg til.

Dette skjedde i en historietime;
Studentene som sitter bak i klasserommet observerer hva elevene bruker timen til.
Alle elevene bortsett fra to stykker tar opp datamaskinen sin med en gang timen begynner. Her er det tre elever som fører noen stikkord til det læreren prater om, samtidig som de surfer på diverse internettsider. Resten av dem som bruker datamaskin sitter med helt andre ting enn historie, de bruker timen til msn, facebook, spill og lignende. Når det er ca 15 min. igjen av timen skal klassen gjennomgå noen oppgaver om emnet muntlig. Når læreren stiller spørsmål, er det stort sett bare de to elevene uten datamskinen framfor seg som kan svare.

På videregående er det jo lagt vekt på "ansvar for egen læring", men som lærer kan man vell sette noen krav til hva elevene gjør i timene?!

Hvilket kjønn er datamaskin???

Kvinner er enige om at datamaskiner må være hannkjønn.

Årsakene er klare:
- man er nødt til å tenne dem for å få deres oppmerksomhet
- de innholder masse data som de selv ikke forstår
- det er meningen at de skal hjelpe deg med alle dine problemer, men det meste av tiden er det de som er problemet
- så snart du har anskaffet deg en, innser du at hvis du hadde ventet litt lenger så kunne du fått en bedre.

Mennene har den motsatte oppfatningen. De mener datamaskinen er hunkjønn:
- bare skaperen forstår deres indre logikk
- de bruker et uforståelig språk til å kommunisere seg i mellom.
- selv den minste feil blir lagret i langtidshukommelsen og kan hentes fram når som helst
- når du har skaffet deg en må du bruke halvparten av lønnen på å kjøpe ekstrautstyr.

Hvorfor IKT?

Jeg går tredje året allmennlærer ved høgskolen i Bodø, og etter to år med de obligatoriske fagene skulle vi i vår velge fag for det neste skoleåret. Her falt valget mitt på matematikk 2 og IKT.

Jeg startet utdannelsen min i 2007, og det samme året kom det nye regler i forhold til undervisning i ungdomsskolen. For å undervise i matematikk, engelsk og norsk må man spesialisere seg mer i de nevnte fagene enn hva man gjør de to obligatoriske årene ved høgskolen. Derfor valgte jeg å fortsette med matematikk 2, da jeg kan tenke meg å undervise i matematikk på ungdomsskolen.

Valget om å ta IKT var ganske lett, pga. at det er et kurs jeg føler at jeg selv har stor nytte av. Bruk av datamaskiner er kommet mer og mer inn i både hjem og skole, og som kommende lærer føler jeg det er viktig at man i alle fall har de grunnleggende ferdighetene i faget.

I kunnskapsløftet er "å kunne bruke digitale verktøy" en av de fem grunnleggende ferdighetene som skal integreres i alle fag. På nåværende tidspunkt er dette noe jeg ikke ville kunnet gjennomført på en bra nok måte, da jeg selv ikke mestrer det digitale bra nok. Målet mitt er at det skal bli lærerikt og gøy for elevene å bruke digitale verktøy i fagene, og det krever at jeg selv er trygg og motivert for det.